| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
|---|
| 1 | Konu Anlatımı: “International Women’s Day” Toplumsal cinsiyet eşitliği hareketlerinin tarihsel gelişimi. Yazma Becerileri: Paragraf yazımının temel nitelikleri Sınıf-içi Uygulama: Metin-içi terimlerin bağlamsal analizi ve toplumsal değişim için bireysel taahhütlerin sıralaması. Sınıf-içi Tartışma: “Modern toplumlarda kadınların hala “yetersiz temsil edildiği” alanlar nelerdir? | Öğrencilerin, cinsiyet eşitsizliği kavramıyla ilgili kısa bir araştırma yapması. |
| 2 | Konu Anlatımı: “What can we learn from the clothes we buy but never wear?” İşe alım süreçlerinde yapay zekânın (YZ) rolü ve kariyerle ilgili ileri düzey deyimler. Sınıf-içi Uygulama: Metindeki anahtar kelimelerin tanımlarıyla eşleştirilmesi ve gardırop yönetimiyle ilgili phrasal verb’lerin cümle içinde kullanımı. Sınıf-içi Tartışma: “Alışveriş terapisi” kavramı, Marie Kondo’nun eşyalardan vazgeçme felsefesi ve kıyafet hatalarından çıkarılabilecek derslerin tartışılması. | Öğrencilerin alışveriş alışkanlıkları ve sürdürülebilir moda ilişkisi üzerine araştırma yapması. |
| 3 | Konu Anlatımı: “Does a song conjure painful memories? Try to rehabilitate it, say scientists” Müzik ve bellek arasındaki nörolojik bağlar, duygusal çağrışımların psikolojisi ve “şarkı rehabilitasyonu” (song rehabilitation) kavramı. Sınıf-içi Uygulama: Metindeki kelimelerin analizi ve bir şarkının duygusal etkisini değiştirme adımlarını anlatırken “Conditional” dilbilgisi yapılarının kullanımı. Sınıf-içi Tartışma: Müziğin travma sonrası stres bozukluğu (PTSD) üzerindeki etkileri ve acı hatıraları “silmek” yerine onlarla barışmanın (rehabilitasyon) psikolojik faydaları. | Öğrencilerin “Duygusal Bellek”in müzik algısı üzerindeki etkisi üzerine kısa bir tarama yapması. |
| 4 | Konu Anlatımı: Advantages-Disadvantages Essay iskeleti; giriş paragrafı kurgulama, dengeli bir “Thesis Statement” (Tez Cümlesi) yazma ve her iki perspektifi destekleyen “Body Paragraph” (Gelişme Paragrafı) organizasyonu. Sınıf-içi Uygulama: Belirlenen bir konu üzerinde makale taslağı çıkarma. Sınıf-içi Tartışma: Bir konuyu yazarken kişisel görüşümüzü belirtmeden iki tarafı nasıl objektif sunabiliriz?” | Akademik yazım kurallarının araştırılması |
| 5 | Konu Anlatımı: Advantages-Disadvantages Essay iskeleti; giriş paragrafı kurgulama, dengeli bir “Thesis Statement” (Tez Cümlesi) yazma ve her iki perspektifi destekleyen “Body Paragraph” (Gelişme Paragrafı) organizasyonu. Sınıf-içi Uygulama: Belirlenen bir konu üzerinde makale taslağı çıkarma. Sınıf-içi Tartışma: Bir konuyu yazarken kişisel görüşümüzü belirtmeden iki tarafı nasıl objektif sunabiliriz?” | Akademik yazım kurallarının araştırılması. |
| 6 | Konu Anlatımı: “We told young people that degrees were their ticket to a better life. It’s become a great betrayal” Tüketici psikolojisi, moda alışkanlıkları, yaşla değişen kişisel tercihler ve gardırop yönetimiyle ilgili fiiller. Sınıf-içi Uygulama: Metindeki anahtar kelimelerin eşleştirilmesi ve metin içi deyimlerin anlam analizi. Sınıf-içi Tartışma: “Üniversite diploması hâlâ bir “altın bilet mi?” sorusunun tartışılması. | Öğrencilerin, yapay zekanın tehdit ettiği işler hakkında kısa bir araştırma yapması. |
| 7 | Konu tekrarı + Yazma Pratiği | Konu tekrarı + Yazma Pratiği |
| 8 | Ara Sınav 1 | |
| 9 | Konu Anlatımı: “It made my day more meaningful’: the Japanese gen Zers attempting a two-hour limit on smartphone use”. Dijital detoks, Z kuşağının teknoloji kullanım alışkanlıkları ve akıllı telefon bağımlılığının bilişsel süreçler üzerindeki etkisi. Sınıf-içi Uygulama: Metindeki phrasal verb’lerin sunum içinde kullanılması. Sınıf-içi Tartışma: “Dikkat Ekonomisi” (Attention Economy) kavramı çerçevesinde, ekran süresi sınırlamalarının bireysel özgürlük mü yoksa bir gereklilik mi olduğu. | Öğrencilerin, akıllı telefon kullanımının odaklanma süresi üzerindeki etkilerini araştırması. |
| 10 | Konu Anlatımı: “Everyday Life: Night and Day”. Uyku fizyolojisi, bilişsel performans üzerindeki etkileri ve iş dünyasında verimlilik ile “siesta” kültürünün ekonomik yansımaları. Sınıf-içi Uygulama: Metindeki uykuyla ilgili terminolojinin analizi ve uykusuzluğun iş kazaları ile verimlilik kaybı üzerindeki istatistiksel verilerinin incelenmesi. Sınıf-içi Tartışma: Modern çalışma saatleri biyolojik saatimizle ne kadar uyumlu?” ve kurumsal şirketlerdeki “uyku kabinleri” (nap lounges) çalışan refahı mı yoksa daha fazla üretim için bir araç mı? | Öğrencilerin “Sirkadiyen Ritim” (Circadian Rhythm) kavramını araştırması. |
| 11 | Konu Anlatımı: Cause-Effect (Neden-Sonuç) essay iskeleti; tez cümlesinde (thesis statement) neden-sonuç ilişkisini netleştirme, “due to, because of, consequently, as a result” gibi akademik geçiş ifadelerinin kullanımı ve odak noktasını “nedenler” veya “sonuçlar” üzerinden kurgulama teknikleri. Sınıf-içi Uygulama: Belirlenen bir konu üzerinde neden-sonuç zinciri oluşturma; ana nedenleri ve bunların toplumsal/bireysel sonuçlarını içeren bir makale taslağı hazırlama. Sınıf-içi Tartışma: “Bir olaydaki ‘ana nedeni’ (root cause) ikincil nedenlerden nasıl ayırt ederiz?” | Akademik yazım kurallarının araştırılması |
| 12 | Konu Anlatımı: “Dear, did you say pastry?’: meet the ‘AI granny’ driving scammers up the wall”. Siber güvenlikte sosyal mühendislik, dijital dolandırıcılık yöntemleri ve yapay zekanın savunma mekanizması olarak kullanımı. Sınıf-içi Uygulama: Metindeki anahtar kelimelerin analizi ve Defining Relative Clauses kullanımı. Sınıf-içi Tartışma: Dolandırıcıları oyalamak (scam-baiting) etik midir? Yapay zeka, siber suçlarla mücadelede insan faktörünün yerini tamamen alabilir mi? Kısa Sınav: Kelime bilgisi ve okuduğunu anlama | Öğrencilerin, dijital dünyadaki “Kimlik Avı” (Phishing) saldırıları üzerine inceleme yapması. |
| 13 | Konu Anlatımı: “The big idea: should we embrace boredom?”. Can sıkıntısı psikolojisi, yaratıcılıkla olan ilişkisi ve sürekli stimülasyonun (uyarılmanın) zihinsel sağlık üzerindeki paradoksal etkileri. Sınıf-içi Uygulama: Metindeki kelimelerinin kullanımı ve sınıf içinde yapılan “Can Sıkıntısı Anketi” verilerinin istatistiksel analizi. Sınıf-içi Tartışma: “Dijital çağda can sıkıntısı bir lüks müdür?” ve can sıkıntısının yaratıcı düşünceyi tetikleme potansiyeli. | Öğrencilerin, nörobilimdeki “Varsayılan Mod Ağı” (Default Mode Network - DMN) kavramını ve zihnin serbestçe dolaşmasının (mind-wandering) bilişsel faydalarını araştırması. |
| 14 | Konu Anlatımı: “The big idea: could the English language die?”. Dilsel evrim, “Lingua Franca” kavramı, dilsel hegemonya ve küresel İngilizcenin gelecekteki olası formları. Sınıf-içi Uygulama: Metindeki ileri düzey kelimelerin bağlamsal analizi ve 100 yıl sonrası için yeni “İngilizce” kelime girdileri (dictionary entries) tasarlama çalışması. Sınıf-içi Tartışma: “İngilizcenin hakimiyeti yerel diller için bir tehdit midir?” ve “Yapay zeka çeviri teknolojileri, bir küresel dil ihtiyacını ortadan kaldırabilir mi?” sorularının tartışılması. | Öğrencilerin, “Dünya İngilizceleri” (World Englishes) modeli üzerine bir araştırma yapması. |
| 15 | Konu tekrarı + Çeviri Pratiği | Konu tekrarı |
| 16 | Final | |
